TY - CHAP

T1 - Lernausgangslagen im Schwimmunterricht erheben

T2 - Sportwissenschaftlicher Hochschultag der dvs

AU - Fokken, Inga

AU - Staub, Ilka

AU - Vogt, Tobias

N1 - Conference code: 25

PY - 2022/3

Y1 - 2022/3

N2 - Einleitung: Die Gestaltung eines passgenauen, individualisierten Schwimmunterrichts basiert auf einer differenzierten Erhebung der Lernausgangslagen der Schüler*innen. Durch den Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport (Land NRW) ist eine Überprüfung der Schwimmfähigkeit der Schüler*innen zu Beginn des Schwimm unterrichts verpflichtend, die in der Regel mit einer Einteilung in mi ndestens zwei Gruppen (Nichtschwimmer*innen und Schwimmer*innen) einhergeht. Ob und wie Schwimmlehrkräfte darüber hinaus die Lernausgangslagen ihrer Schüler*innen in Bezug auf ihre Erfahrungen im Bew egungsraum Wasser und insbesondere den Lernstand im Prozess des Sc hwimmenlernens erfassen, ist nicht bekannt. Diesem Forschungsdesiderat widmet sich diese qualitative Pretest-Studie als Grundlage für nachfolgende Schritte zur Untersuchung des diagnostischen Vorgehens von Lehrer*innen im Schwimmunterricht. Methode: In qualitativen, leitfadengestützten Interviews werden Lehrkräfte ( n = 6; mindestens zwei männliche bzw. zwei weibliche Teilnehme nde), die aktuell oder in der näheren Vergangenheit Schwimmunterricht in den Klassen 1 bis 4 bzw. 5 und 6 erteilen bzw. erteilt haben, zu ihrem Vorgehen bei der Ermittlung der Lernausgangslagen ihrer Schüler*innen befragt. Die online geführten Interviews werden tran skribiert und mithilfe einer kategorienbasierten Auswertung nach Kuckartz unter Zuhilfena hme des Computerprogramms MAXqda analysiert. Auf Basis der Auswertung dieser Pretest-Studie ist die Erstellung von Fragebogen-Items für eine größer angelegte quantitative Online-Befragung von Lehrkräften ( n > 150) von Grund- und weiterführenden Schulen vorgesehen. Ergebnisse: Die Durchführung der Interviews erfolgt im November 2021, die Auswertung der transkribierten Gespräche ist für den Zeitraum Dezember 2021 bis Januar 2022 vorgesehen. Die Ergebnisse der Interviews werden zunächst de skriptiv dargestellt, bevor sie zur Item-Formulierung für die Erstellung des Fragebogens genutzt werden. Diskussion: Eine Diskussion erster Ergebnisse soll beim dvs- Hochschultag erfolgen. Es ist zu erwarten, dass die befragten Lehrkräfte untersc hiedlichste diagnostische Vorgehensweisen wählen, die sich auch hinsichtlich ihrer Gü tekriterien und Nutzbarke it voneinander unterscheiden. Die vorzunehmende Standortbestimmung dient zur Vo rbereitung der Untersuchung eines Diagnoseinstruments zur pädagogischen Diagnostik im Schwimmunterricht. Literatur: Kuckartz, U. (2018). Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. Beltz Juventa.

AB - Einleitung: Die Gestaltung eines passgenauen, individualisierten Schwimmunterrichts basiert auf einer differenzierten Erhebung der Lernausgangslagen der Schüler*innen. Durch den Erlass zur Sicherheitsförderung im Schulsport (Land NRW) ist eine Überprüfung der Schwimmfähigkeit der Schüler*innen zu Beginn des Schwimm unterrichts verpflichtend, die in der Regel mit einer Einteilung in mi ndestens zwei Gruppen (Nichtschwimmer*innen und Schwimmer*innen) einhergeht. Ob und wie Schwimmlehrkräfte darüber hinaus die Lernausgangslagen ihrer Schüler*innen in Bezug auf ihre Erfahrungen im Bew egungsraum Wasser und insbesondere den Lernstand im Prozess des Sc hwimmenlernens erfassen, ist nicht bekannt. Diesem Forschungsdesiderat widmet sich diese qualitative Pretest-Studie als Grundlage für nachfolgende Schritte zur Untersuchung des diagnostischen Vorgehens von Lehrer*innen im Schwimmunterricht. Methode: In qualitativen, leitfadengestützten Interviews werden Lehrkräfte ( n = 6; mindestens zwei männliche bzw. zwei weibliche Teilnehme nde), die aktuell oder in der näheren Vergangenheit Schwimmunterricht in den Klassen 1 bis 4 bzw. 5 und 6 erteilen bzw. erteilt haben, zu ihrem Vorgehen bei der Ermittlung der Lernausgangslagen ihrer Schüler*innen befragt. Die online geführten Interviews werden tran skribiert und mithilfe einer kategorienbasierten Auswertung nach Kuckartz unter Zuhilfena hme des Computerprogramms MAXqda analysiert. Auf Basis der Auswertung dieser Pretest-Studie ist die Erstellung von Fragebogen-Items für eine größer angelegte quantitative Online-Befragung von Lehrkräften ( n > 150) von Grund- und weiterführenden Schulen vorgesehen. Ergebnisse: Die Durchführung der Interviews erfolgt im November 2021, die Auswertung der transkribierten Gespräche ist für den Zeitraum Dezember 2021 bis Januar 2022 vorgesehen. Die Ergebnisse der Interviews werden zunächst de skriptiv dargestellt, bevor sie zur Item-Formulierung für die Erstellung des Fragebogens genutzt werden. Diskussion: Eine Diskussion erster Ergebnisse soll beim dvs- Hochschultag erfolgen. Es ist zu erwarten, dass die befragten Lehrkräfte untersc hiedlichste diagnostische Vorgehensweisen wählen, die sich auch hinsichtlich ihrer Gü tekriterien und Nutzbarke it voneinander unterscheiden. Die vorzunehmende Standortbestimmung dient zur Vo rbereitung der Untersuchung eines Diagnoseinstruments zur pädagogischen Diagnostik im Schwimmunterricht. Literatur: Kuckartz, U. (2018). Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. Beltz Juventa.

M3 - Konferenzbeitrag - Aufsatz in Konferenzband

SN - 978-3-88020-703-9

VL - 298

T3 - Schriften der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft

SP - 398

BT - Sport, Mehr & Meer – Sportwissenschaft in gesellschaftlicher Verantwortung

A2 - Wegner, Manfred

A2 - Jürgensen, Jonas

PB - Feldhaus, Edition Czwalina

CY - Hamburg

Y2 - 29 March 2022 through 31 March 2022

ER -